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            文章来源:磐安新闻网 发布时间: 2019-12-09 00:58:19 阅读:887201 【字号:

            乐橙国际手机登录赏花季游河北 百般芳菲迷人眼 摘要第5-6页Abstract第6-7页一、绪论第10-16页(一)研究背景第10-11页1.地理课程理念的要求第10页2.核心素养的明确指向第10-11页3.初中地理课程标准即将修订第11页(二)研究目的和意义第11-13页1.研究目的第11-12页2.研究意义第12-13页(三)研究现状第13-15页1.国内研究现状第13页2.国外研究现状第13-15页(四)研究思路和方法第15-16页1.研究思路第15-16页2.研究方法第16页二、概念阐释和理论依据第16-24页(一)核心素养的相关概念第16-18页1.核心素养的内涵第16-17页2.地理核心素养的内涵第17-18页(二)“活动”的相关内涵第18-19页(三)“活动”栏目的相关概念第19页(四)“活动”栏目的分类第19-21页(五)“活动”栏目设置的基本要求第21-24页1.突出学生自主性,培养学生主动建构知识的能力第22页2.树立可持续发展观念,提高学生生存生活能力第22-23页3.培养学生地理理性思维,提高进学生的综合能力第23-24页4.侧重问题探索的递进性,提高学生探究思维的能力第24页三、人教版初中地理教学中“活动”栏目现状分析第24-37页(一)人教版初中地理教材中“活动”栏目设置分析第24-29页1.人教版初中地理教材“活动”栏目统计情况第24-27页2.人教版初中地理教材“活动”栏目设置结果分析第27-29页(二)人教版初中地理教材“活动”栏目教学应用调查问卷设计第29页1.问卷调查设计的目的第29页2.调查方法和对象第29页3.问卷题型结构第29页(三)调查问卷统计与分析第29-37页四、地理核心素养对“活动”栏目设置的要求第37-41页(一)培养“地理实践力”应依据行动能力设置活动第38-39页(二)培养“综合思维”应注重时空变化理念设置活动第39-40页(三)培养“人地协调观”应注重依据真实情境设置活动第40-41页(四)培养“区域认知”应突出区域发展设置活动第41页五、对人教版初中地理教材“活动”栏目编写建议第41-44页(一)增加地理实践力“活动”栏目比例第42页(二)注重辩证思维,均衡综合思维的“活动”栏目比例第42-43页(三)增加人地协调观“活动”栏目比例第43页(四)增加感性资料,均衡区域认知类“活动”栏目第43-44页六、对地理教学中“活动”栏目的使用策略第44-48页(一)地理实践活动适当增加第44-46页(二)注重信息技术在“活动”栏目中的应用第46-47页(三)完善“活动”栏目的评价体制第47-48页七、结论、不足与展望第48-50页八、参考文献第50-52页九、附录第52-55页十、致谢第55页此次龙跃投资联合清华大学将要一同创立的研究中心正是由颇具领先实力的清华大学薛其坤院士领导的研究团队执行。摘要第5-6页Abstract第6页第一部分文献综述第9-22页1疼痛共情的研究现状第9-16页定义第9-10页疼痛共情的模型第10-12页共情的自动化加工第12页共情的神经机制第12-13页共情的相关理论第13-14页疼痛共情的影响因素第14-16页2共情与情绪第16-19页六种基本情绪第16-17页对负性情绪的注意第17-18页点探测范式第18页点探测在共情研究中的应用第18-19页3共情能力的测量第19-22页第二部分问题提出第22-24页1己有研究存在的问题或不足第22页2本研究的目的和创新第22页3研究意义第22-23页4研究假设第23-24页第三部分研究一:疼痛共情场景对负性情绪注意的影响第24-31页1目的第24页2被试第24页3材料第24-26页4实验设计第26页5程序第26-27页6注意偏向指标计算第27页7统计方法第27页8结果第27-29页反应时结果第27-29页问卷结果第29页9讨论第29-31页第四部分研究二:不同强度疼痛共情场景对负性情绪注意的影响第31-37页1目的第31页2被试第31页3材料第31页4实验设计第31-32页5程序第32-33页6统计方法第33页7结果第33-35页实验一反应时结果第33-34页实验二反应时结果第34页实验三反应时结果第34-35页问卷结果第35页8讨论第35-37页第五部分总讨论第37-40页1情绪与共情第37-38页2创新之处第38页3应用价值第38-39页4不足及展望第39-40页第六部分结论第40-41页参考文献第41-47页致谢第47-48页附录第48-49页接受本声明之条款,你将遵守本协议之规定。

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            ”  没有危险意识的小朋友的的启示  小朋友们,千万不要在厨房里玩,那里潜伏着很多危险,快来记住下面的提示吧!  1.不能玩厨房里的刀叉用具,避免划伤或割伤皮肤  2.不要碰工作中的锅或水壶,避免被烫伤。[常规赛]篮网130-118老鹰 但,有了一定的单词基础却还是看不懂文章,为什么?可以说绝大多数是阅读方法出了问题。【童话故事】  嗨,我是一个牙菌。摘要第6-7页Abstract第7-8页第一章绪论第11-14页问题的提出第11页研究的目的和意义第11-12页研究的现状第12-13页研究的范围和方法第13-14页第二章延吉市第六中学现代散文阅读教学现状的调查与分析第14-26页延吉市第六中学现代散文阅读教学调查结果统计第14-20页教师基本情况第14-17页学生基本情况第17-20页延吉市第六中学的现代散文阅读教学优势第20-21页学校对现代散文阅读教学氛围营造较好第20页教师对现代散文阅读教学重视程度较高第20-21页学生对现代散文阅读逐渐重视第21页延吉市第六中学的现代散文阅读教学不足第21-26页现代散文阅读能力培养有待提升第21-22页现代散文阅读教学情感与审美体验有待挖掘第22-24页现代散文阅读教学课外阅读效果有待加强第24-26页第三章延吉市第六中学现代散文阅读教学存在问题原因分析第26-30页教师对现代散文阅读教学目的不够明确第26页教师对现代散文阅读教学方法缺乏合理运用第26-28页学生缺乏对现代散文课外阅读的技巧第28-30页第四章对延吉市第六中学现代散文阅读教学的建议第30-39页重新定位教师对现代散文阅读教学的认识第30-32页改变教师对现代散文阅读教学的观念第30-31页提高教师的现代散文阅读素养第31页将现代散文阅读教学与写作有机结合第31-32页逐步转变教师对现代散文阅读教学方法的运用第32-34页加强朗读教学法的指导第32-33页合理运用多媒体教学法的优势第33页切实提升情境教学法的运用效果第33-34页有效提高学生对现代散文阅读的学习兴趣第34-37页引导学生掌握现代散文阅读方法第34-35页增强学生对现代散文的体验式阅读能力第35-36页培养学生对现代散文的理解能力第36-37页切实加强现代散文课外阅读拓展第37-39页做好课外读物推荐第37页加强教师对现代散文课外阅读的指导第37-38页提高家长对现代散文课外阅读的重视第38-39页结语第39-40页参考文献第40-42页致谢第42-43页附录A第43-45页附录B第45-46页

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            (责任编辑:马海萍)

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